• ↓
  • ↑
  • ⇑
 
Записи с темой: школа (список заголовков)
23:27 

Мемуаристика под сентябрьскую луну...

Оригинал взят у rainhard_15 в Мемуаристика под сентябрьскую луну...

Я уже как-то говорил, что вырос в свои 16 не только в габаритах, по сравнению со сверстниками... вот тут https://rainhard-15.livejournal.com/46872.html. Жалеть не о чем, наверное. Просто всё было не так ясно и мило, как я написал. Я привык выцеживать хорошее из всего - не знаю, кто привил мне это, наверное, мама. А если честно, мне тогда натурально показалось, что меня несёт в штопор.
Сначала следует обязательно упомянуть, что мне свезло с кровью - моя первая жена как-то крикнула мне, что у меня в ней льдинки плавают... А реально, у меня обошлось без этих смачных подглядываний под юбки зрелым дамам с указкой. Я рос на редкость спокойно - из-за того, видать, что мышцам нужно было поспевать за скелетом, и что такое эротическое напряжение вне предварительного разогрева через голову, я и не знал - мне надо было сильно настроиться на соответствующие вещи, чтоб у тела пошла реакция. Наверное, потому моя завучиха и взялась подогревать меня хорошим вином. Оно было хорошим - у меня всё получилось сразу, как у взрослого. Но после рандеву у меня поехала крыша от радости - я смог с первого раза, всё! Теперь можно снисходительно усмехаться и многозначительно помалкивать, когда шпана при случае заведёт трёп про "это". И честно бить морды озабоченным задротам, чтоб не нудели по теме сверх всякой меры. Я пробродил по берегу залива до кромки вечера, мурлыча от восторга сам с собой, а затем двинул домой - чтобы не быть припаханным к чему-то родителями. А насчёт Маськи - о ней вот здесь https://rainhard-15.livejournal.com/84128.html - я не сомневался, если что, моя мелкая в худшем случае пригрузит сделать ей примеры или чего объяснить, и это даже к лучшему.

Да-да, о младшей я не зря подумал, оказывается. Из-за того вечера я и боялся потом всякий раз, когда у меня бывали приятные приключения с дамами... сейчас я это понимаю хорошо. Но тогда я был реально счастлив и надеялся это утаить от всех. Я понимал, что продолжения жаркого секса с училкой ждать глупо, но мне и этого эпизода хватило, тем паче что я уже знал, что я сделаю дальше... тогда я просто был вынужден отложить свой план похода в общагу педа на три дня, о нём позже.

- Барсик, что с тобой нынче?
- Всё хорошо, Мася. Всё очень хорошо, поверь.

Маська внимательно посмотрела на меня, улыбнулась как-то царственно, и полезла в тайник своей сумочки - я понял, что меня сестрёнка ждала, а я, придурок, прогулкой пробавлялся... Мать-перемать, да Вы не знаете, что такое в 85 году мармелад в шоколаде, для нас - а Маське всего 12й! Носить это при себе и не съесть - муки Тантала, более чем реальные. Я оценил и сразу растаял, промямлил, что уж это можно было съесть самой, наткнулся на чуть укоризненный взгляд, в котором сияло что-то новое и яркое, потом спохватился:

- Какой у нас праздник, напомни.
- Ты стал взрослым, барсик. Это же здорово.

Я охнул и проворчал, что сожалею, что по мне слишком заметно. Конфеты были божественные, учтите.

- Не извиняйся, я очень рада. Вот, держи, - на свет появилась новая фенечка.
Роскошная, по тому времени. С настоящими стеклянными бусинами среди бисера.
- Это птица? - протупил я, дабы хоть что-то сказать.
- Лопух, это истебитель, твой, будущий.
- Мася, в школе обзавидуются, - я уже подхватил сестру на руки и крутанул её несколько кругов по комнате.
- Главное, чтоб ОНА обзавидовалась, - весело засмеялась она в ответ.
Маська смеётся так, как никто. Точнее, так делает ещё один человек, на ней я женат сейчас.

У Маськи разтрепалась коса, и я на автомате, поставив её на ноги, взялся поправлять. Успел заметить, что сестра грустит - и не хочет мне сейчас говорить, почему! Массаракш, это необходимо в корне пресекать... Я сумел, не очень нажимая, вызнать, в чём дело. Она права, если рассказать это родителям, они ни хрена не поймут. Они сами в пятом классе за косы дёргать считали нормальным. Но синяки на руках Маськи - Вы понимаете, отчего мои глазищи на миг застелило пеленой цвета шафрана? Жёлтых шафранов тогда не росло, были только оранжевые.

Ильдар был шестым, балованным самым сыном шашлычника Магакяна. За тупость хроническую - он был третьегодник - его звали Макакяном. Неудивительно, что мою снежную валькирию он не мог не заметить. Но вы не понимаете. Это у нас, белых, синяки означают лишь то, что мальчишка стукнул девочку кулаком от избытка чувств. А эти вот следы означали, что он её... эээ удерживал, ясно? Я понял из объяснения, что помешала уборщица, зачем-то заглянувшая в этот угол раздевалки в подвале после звонка на урок. И вообще я всё понял. Поэтому сгрёб сестру снова в охапку, начал травить весёлые байки, благо конфет было аж 400 г - на двоих достаточно - и беззаботно отчеканил, мол, забудь про эту обезьяну теперь уже, я приму меры. Она мне поверила - именно потому, что я же уже настоящий мужчина. Успокоилась и снова стала весела и довольна.

Конечно, с такой бедой нельзя было обращаться ни к кому. От старшей сестры были бы шлепки и серьёзные удары - у нас у всех в семье рука тяжёлая - а также визги на весь барак в стиле "Шлюха, сама лезешь к кобелям!" и уж подавно они были бы, сообщи такое сестра родителям - они не секретничали от старшей тогда уже совсем.

Но я не был крут нигде. Из-за моих габаритов мне было сложнее драться, чем другим сверстникам. Меня бить 40 рыл уже выходили как-то. У меня не было под лапой весёлой ватаги, которой хватит только свистнуть - и они с рёвом бежали толпой, куда угодно. У меня даже приятели были все из других школ, и жили почти все в центре, куда на троллейбусе пилить 40 минут, и телефоны тогда были не у всех в квартирах, роскошь непозволительная ещё. Конечно, кабы пришли балбесы из соседней школы - то за меня бы пара классов вышла, но это было дело внутреннее, всем пофиг. А за Ильдаром, кроме его старших братьев, которым бесполезно что-то говорить вообще, были ещё разные родственники с нашего района и других. С шашлычки ела вся учительская, и потому привлекать классного руководителя - абсолютно бесполезно и чревато репрессиями по адресу Маськи, да такими, что учиться будет совершенно невозможно.

Вот такие мысли крутились у меня с утра в голове в школе на следующий день. А пускать дело на самотёк было опасно. Всё, что я смог - это проводить сестру из раздевалки. А после третьего урока в коридоре Ильдар налетел на меня - у нас были в смежных кабинетах занятия... я ударил первым. Наверное, довольно сильно - туша улетела и приложилась спиной на стену очень смачно. Ильдар, скорее всего, хотел оставить инцидент без внимания, но мимо пронеслась пара фифочек-стукачек, красноречиво посмотрела на меня, издевательски захихикала над Ильдаром и заявила мне, что я обижаю младших, о чём будет доложено куда надо.
- Чтоб тебя так обидели, дура! - выпалил я на автомате. - Вдруг тебе понравится!

Это был приговор - гаркнуть на этих правильных сучек... Я понял, что на педсовете меня будут разбирать уже завтра - и опять я буду девиантный элемент. Ильдар подобрал свой упавший дипломат и засеменил прочь, мыча что-то неясное. Он давно не имел к этим тёлкам никакой симпатии, и явно полагал, что его заложат как зачинщика драки, просто так, из любви к искусству.

На четвёртом уроке я решился и перестал паниковать. Как танк завалился в учительскую и просмотрел их расписание нагрузки прежде, чем меня оттуда погнали - а всё потому, что полагалось-то у порога замирать и спрашивать о своём деле. То, что я зайду как будто я директор, обескуражило всех - а потом было поздно, я уже смылся вон.

Тем более, что мне времени хватило - я смотрел-то нужную одну фамилию... У неё было в тот день пять уроков, у меня - шесть. Но я не учёл того, что у завучихи везде всегда хватает этих подлиз в бантиках... если опоздать на шестой урок, литераторша съест с дерьмом и не подавится, а мне ведь нужно время для серьёзного разговора.

- А ну, пошли вон все, негодницы, облепили учителя, как гусеницы! - зарычал я, как некий капрал на плацу, ввалившись в кабинет химички. - Быстро вон, после заявитесь!

Я сам себя испугался, чего уж о юбках говорить... Да и выглядел я, по последующим данным, слишком сурово, когда закрывал дверь за девочками... Моя визави тоже решила, что я съехал с катушек, и смотрела слегка испуганно. Хотя я вчера по-прежнему её называл на "вы" и по имени-отчеству, сейчас я вынужден был торопиться:
- Пойми, случилось ЧП, мне срочно нужна помощь, я не хотел ничего плохого! - выпалил я, быстро приближаясь к кафедре. - Нужно действовать, и быстро, - тут я назвал её по имени, как сверстницу, и против намерения навис над ней - так вышло, я не нарочно.
- Излагай, - чётко и по-деловому приказала моя... дама, усаживаясь на свой стул.
- Я побил Ильдара Макакяна. За дело побил, он лапал мою сестру, - это я прошипел уже вполголоса. - Теперь у меня могут быть проблемы. Помоги мне, пока не началось чёрте-что.

Никогда не видел, чтоб лицо солидной дамы приобрело серый оттенок вот так быстро. Она помолчала, прикрыла глаза, потом просто стала бледной, открыла веки и очень серьёзно уставилась на меня.

- У меня есть свои условия, - холодно сказала она. - Вытянешь?

- Не сомневайся, - прорычал я едва слышно, потому что учуял, что на щёки лезет подло весьма натуральный румянец.

Это было очень некстати, но, возможно, именно поэтому мой гиблый план сработал.

- Хорошо, будет сделано, - спокойно сказали мне. - А сейчас сматывайся отсюда, пока тебя не засекли всерьёз.

Я прыгнул к двери, быстро открыл замок, плавно вырулил вон, успев бросить на пороге что-то вроде "благодарю Вас" и помчался на свой этаж. Чудеса, но на литературу я почти не опоздал, прошмыгнув в дверь кабинета вовремя. Сматывался домой я уже через подсобку, справедливо ожидая неприятностей у главного входа в школу.

А на следующий день Ильдара в школе не было - зато пришёл его отец. И его ждали уже директор, участковый, инспектор ПДН, ещё какие-то дяди... фиг поймёшь, кто такие... Мне же задали очень простые вопросы и быстро услали снова на уроки. Ильдар пришёл только через два дня, грустный, со следами на лице, в мою сторону больше не глядел никогда. И в Маськину - подавно.

У меня в итоге наладилась успеваемость - сама собой... Однако оставшиеся с середины марта недели - каждую - на один-два вечера меня ожидал персональный ад на три часа - впрочем, если бы я знал всё заранее, не думаю, что у меня была возможность поступить иначе.

В мае Маська догадалась, в чём дело - везло же мне её обманывать, хвала небесам. Конечно, она не всё знала о забавах взрослых любовников, но я и подумать не мог, что она поймёт, какого рода у меня следы на теле - тогда вечера были очень уже жаркие, и однажды я неосторожно вынырнул из рубахи и не успел надеть другую - Маська зашла в комнату и всё увидела. Хорошо, что она не начала орать, как делают многие девчонки, очень тихо заревела. Я пообещал, что всё расскажу ей в августе, умолял не плакать. В ответ она только проворчала:

- Она тебя не любит! Она злая!
- Я знаю, - ответил я и лукаво усмехнулся. - Я её тоже не люблю, и скоро это всё закончится навсегда.
- Зачем? - изумилась сестра совсем искренне.
- Мне нужен хороший аттестат, чтоб потом был истребитель.
- Аргумент, но как же всё плохо! - рыдания закончились, и на свет появились шоколадки фабрики "Рот фронт", понятно, где заныканные, но от этого ничуть не менее вкусные.

К счастью, больше она не подымала эту тему. А в общаге педухи девчонки меня ни о чём не спрашивали - они почему-то любили заниматься сексом в темноте.






@темы: школа, отношения, культура, СССР

21:58 

Народное образование Российской Империи

Оригинал взят у slavynka88 в Народное образование Российской Империи
Оправдывая революционные и далеко не самые гуманные преобразования, направленные на насильственное свержение монархии в России, политологи советских времен в своих суждениях довольно часто преподносили народу сфабрикованный ими миф о том, что в Российской империи наблюдалась поголовная неграмотность бедных слоев населения.






Говоря о рабочих и крестьянах, сторонники сталинизма и те, кто пытается очернить политику, проводимую Николаем II, использовали и используют не совсем объективные, а потому неверно истолковывающие ситуацию данные. В частности, их основным аргументом является то, что согласно данным переписи 1897 года 79 процентов населения Российской империи были безграмотными людьми.
Наиболее яркий контраст указанных сведений ощущается читателем, когда рядом стоит цифра в 89,1%, отражающая уровень грамотности 1932 года, на который страна вышла благодаря сталинскому руководству. При этом информация часто дополняется сведениями о жалком, почти нищенском существовании народных масс при Николае II.
В противовес этому приводится высокий уровень благосостояния жителей Советского Союза в 30-е годы, когда у власти находился Великий Вождь. Но так ли это было на самом деле? Постараемся объективно осветить ситуацию, используя статистические данные и документы тех исторических лет.

При изучении трудов авторов, показывающих обстановку в имперской дореволюционной России с точки зрения коммунистически настроенных кругов, возникает вполне логичный вопрос о том, почему для своих работ они используют не данные 1913 года, а полученные нелицеприятные цифры первой переписи 1897 года? Объясняется это довольно просто. Достижения большевиков казались бы не столь грандиозными на фоне реальной обстановки, сложившейся в России к 1916 году.
Согласно подлинным документам того периода проводимая Николаем II политика способствовала тому, что из неграмотной и «лапотной» России страна довольно быстро превращалась в государство с достойной системой образования. В 1916 году процент грамотных жителей уже составлял 80 процентов. Будучи высокообразованной личностью, Николай II всегда ратовал за повышение уровня знаний среди россиян, невзирая на классовые противоречия и национальные различия. Историки особо указывают на то, что при возможности продолжать свой курс с ориентиром на всеобщую грамотность, императору удалось бы достигнуть поставленной цели уже к 1926 году, поскольку ежегодно уровень образования удавалось повысить приблизительно на 2 процента!

Истинное состояние дел наглядно отображают результаты исследований начала XX века, проводимых на основе анкетирования и опросов жителей всех губерний Российской империи и составленных учеными, членами различных российских научных обществ (исторического, географического и археологического). Грамотно составленные анкеты-опросники были результатом кропотливого изучения специфики данных исследований и создавались на основе всех известных на тот момент правил социологического тестирования для получения наиболее достоверных результатов. При этом стоит отметить, что каждое из вышеупомянутых научных сообществ проводило свое собственное независимое изучение обстановки. Поэтому довольно часто вопросы различных анкет пересекались, давая возможность многократно удостовериться в подлинности полученных цифр.

По результатам вышеупомянутых опросов были составлены даже списки основных изданий и произведений, пользующихся наибольшим спросом среди крестьян и жителей деревень в различных губерниях. На лидирующих позициях (более 60%) находилась церковная литература, а следом в порядке убывания шли книги на сельскохозяйственную тематику (17%), исторические издания (11%), повести, рассказы, сказки и прибаутки (около 6%), ремесленная и учебная литература (2,2%). При определении приоритетов из наиболее часто востребованных художественных произведений наблюдалось явное превосходство произведений Л. Толстого, Майн Рида, Карамзина.
Особенно любили в народе Пушкина. Его произведения заучивали, пересказывали другим, обсуждали. По словам одного столичного корреспондента, творения Александра Сергеевича знали в деревнях все жители до последней безграмотной старухи. У некоторых крестьян были даже собраны полные коллекции сочинений великого поэта. Книги крестьяне приобретали в основном на ярмарках. Большой интерес наблюдался к изучению материалов поставляемых в деревни периодических изданий различной направленности. Довольно часто организовывалось совместное прочтение литературы и газет с последующим анализом сюжета и высказыванием различных мнений относительно содержания произведений. Рассматривая все представленные аргументы, только совершенно невежественный или не желающий признавать очевидного человек может говорить о поголовной неграмотности сельского населения, либо его неразвитости и отсталости.

Помочь в стремлении беднейших слоев жителей нашей страны получить образование во многом способствовали и активные реформы, проводимые Николаем II. К началу 1913 года народное просвещение имперской России располагало колоссальным полумиллиардным бюджетом в золотом эквиваленте. В самом начале правления царя было объявлено бесплатным начальное образование, которое с 1908 года стало обязательным. А к 1918 году планировалось введение обязательного бесплатного среднего обучения.
Начиная с 1908 года, количество вновь открытых школ ежегодно увеличивалось на десять тысяч, и к 1913-му в России их насчитывалось более ста тридцати тысяч. В течение двух десятилетий правления последнего русского царя ассигнования для Министерства Просвещения увеличились на 628% и составили 161,2 миллионов обеспеченных золотом рублей. В эту сумму не были включены самостоятельные бюджеты тех учебных заведений, которые использовали другие источники поступлений или содержались за счет местных фондов органов самоуправления.

С целью популяризации литературы и повышения уровня просвещения населения повсеместно в земствах по данным 1914 года было открыто более двенадцати с половиной тысяч публичных библиотек. А количество земских школ в том же году составило около пятидесяти тысяч. В указанных учебных заведениях работали более восьмидесяти тысяч учителей, а численность учащихся составила в 1914 году более трех миллионов человек.

Эдмонд Трей – известный западный экономист, живший в начале прошлого века, с уважением отмечал, что если бы обстановка в мире не изменилась до 1950 года, продолжая протекать также как в 1900-1912 годах, то к середине века Россия обогнала бы всех своих соседей и конкурентов в Европе практически по всем показателям, будь то экономика или социально-политическая сфера. В качестве доказательств приводились наглядные данные об уровне и темпах развития имперской России. Так численность студентов, обучающихся в более сотне ВУЗов, перед началом войны составляла 150 тысяч.
А, например, во Франции это число было намного меньше – всего 40 тысяч студентов. При этом стоимость обучения у нас была ниже, чем за рубежом. На престижных юридических специальностях затраты, необходимые для получения образования, были меньше раз в двадцать аналогичных в США или Англии. Наиболее способные студенты, которые не имели денег, получали стипендии или освобождались от платежей. Таким образом, уже тогда малоимущие слои населения имели социальные льготы.

Анализ учащихся по их социальному происхождению показал, что в 1914-ом в общем количестве студентов доля рабочих, крестьян и разночинцев, то есть представителей низших слоев, составила:
• в университетах – 40%;
• в технических ВУЗах – 50%;
• в среднетехнических заведениях – 80%.

К тому же Россия занимала лидирующую позицию в Европе по количеству обучавшихся в высших учебных заведениях женщин. Что касается качества образования, которое в то время получали студенты школ и гимназий, то на этот вопрос лучше всего ответило время. Именно кадры «николаевского» периода впоследствии поднимали страну из той разрухи, до которой она дошла в результате Первой мировой и гражданской войн. Провал в развитии образования в 1917-1927 годах принес тяжелые последствия, которые еще долго давали о себе знать. Количество подготовленных работников к 1928 году было в три раза ниже, чем к 1917-му, что отрицательно сказывалось на темпах экономического роста и развития страны.

Благодаря проведенному в 1920 году анкетированию было установлено, что среди молодежи 12-16 лет грамотными являются 86 процентов. Простая арифметика показывает, что они получили азы образования именно в дореволюционный период, а никак не во время гражданской войны! Согласно летней переписи 1917 года, которая прошла по инициативе временного правительства, три четверти мужского населения России, проживающего в европейской части страны, были грамотными. Также красноречивым ответом на выпады большевиков в сторону Николая II стало заявление на XV съезде ВКП(б) в 1927 году Н.К. Крупской, которая выражала озабоченность грамотностью новых призывников и отмечала, что в 1917-ом этот показатель был значительно выше.

Возвращаясь к сравнительным характеристикам данных переписи 1897 года и значений, полученных в более поздние сроки, следует также отметить, что приводимые сведения не совсем реально отражают обстановку того времени. При проведении переписи 1897 года, например, не принимались в расчет данные по Великому Финляндскому княжеству, в котором наблюдалась стопроцентная грамотность. Это могло совершенно изменить картину в лучшую сторону.
Кроме того, при проведении опросов было выяснено, что некоторые крестьяне предпочитали скрывать свое образование, многие из них умели читать, но не умели писать, а некоторая часть сельского населения разбирала лишь церковнославянский. Все они были отнесены к безграмотным жителям нашей страны, что также значительно повлияло на итоговые результаты. По перечисленным причинам цифра в 211 грамотных на одну тысячу населения, оглашаемая во многих статьях, является крайне спорной. Стоит учесть и тот факт, что данные 1897 года отнюдь не показывают результатов политики Николая II, а скорее являются подведением итогов царствования Александра III.
В таком счете они не могут быть использованы для оценки и критики деятельности последнего русского императора. Те, кто пытается выставить Николая II «тираном и душегубом», стараются умалчивать о том, что если бы не кровавые события 1917-го и совершенный хаос, царивший в стране после революции, то Россия гораздо быстрее добилась бы впечатляющих успехов на мировой арене, став общепризнанной передовой державой.

В заключении стоит добавить, что залогом успешного развития системы образования была умелая экономическая политика императорской России, в которой использовались не только бездефицитные бюджеты, которые даже сегодня являются большой редкостью, но и курс на накопление золотого фонда страны. При этом также удавалось сохранить преобладание доходов государства над расходами без увеличения налогов для населения!
А еще при Николае II были отменены отошедшие к крестьянам в 1861 году выкупные платежи за землю и снижены железнодорожные тарифы. Вот и выходит, что ответ на извечный вопрос: «Кому на Руси жить хорошо?» в последние годы перед революцией не столь очевиден, как это пытаются представить сторонники большевистских преобразований и закоренелые критики всего, что связано с историей царской России.
Игорь Сулимов



@темы: Россия, школа, прошлое, история, империя, дети

21:55 

Школьная форма дореволюционной России

Оригинал взят у slavynka88 в Школьная форма дореволюционной России

1. Смольный институт благородных девиц.

В 1764 году Екатерина II основала «Воспитательное общество благородных девиц», которое позже стало называться «Смольный институт благородных девиц».



Цель этого учебного заведения, как говорилось в указе, была «..дать государству образованных женщин, хороших матерей, полезных членов семьи и общества».

Обучение и воспитание шло «по возрастам». Девочки каждой возрастной группы носили платья определенного цвета: самые младшие (5-7 лет) — кофейного цвета, поэтому их называли «кофейницами», 8-10 лет — голубые или синие, 11-13 лет — серые, старшие девочки ходили в белых платьях. Платья были закрытые («глухие»;), одноцветные, самого простого покроя. C ними носили белый передник, белую пелеринку и, иногда — белые рукавчики.


По праздничным и воскресным дням полагались шелковые платья тех же цветов. Стипендиатки императрицы носили зеленые платья с белыми передниками. Выдавались девочкам также шпильки, булавки, гребни, пудра и перчатки - три пары кожаных в год и одна пара белых лайковых на три года для ассамблей.

С мольный институт благородных девиц стал первым в России привилегированным женским средним общеобразовательным учебным заведением закрытого типа для дочерей потомственных дворян. Около 200 юных дворянок от 6 до 18 лет получали всестороннее образование, а лучшие воспитанницы определялись в придворную службу.



2. Царскосельский лицей.

Школьную форму в Российской империи считали делом государственной важности. В 1834 году была утверждена общая система всех гражданских мундиров в Российской империи, и мальчики, так же как и все служащие на военном или штатском поприще, носили полувоенную форму. Обязательно форменный мундир, форменная фуражка и манишка. Верхняя одежда была полувоенная шинель.


Самой известной считается форма  Императорского Царскосельского Лицея.

Императорский Царскосельский лицей (с 1843 года — Александровский лицей) - высшее учебное заведение в дореволюционной России, действовавшее в Царском Селе с 1811 по 1843 годы. В русской истории это учреждение известно, в первую очередь, как школа, воспитавшая А. С. Пушкина и воспетая им.

Лицей был основан по распоряжению императора Александра I в 1810 году. Он предназначался для обучения дворянских детей. Программа была разработана М.М. Сперанским и ориентирована в первую очередь на подготовку государственных чиновников высших рангов. В лицей принимались дети 10-14 лет; прием осуществлялся каждые три года. В Лицей принимали не только по предъявлению свидетельства о дворянском происхождении, но и по предварительному испытанию- вступительным экзаменам. Лицей был открыт 19 (31) октября 1811 года. Первоначально находился в ведении Министерства народного просвещения, в 1822 году переподчинен военному ведомству.


3. Форма гимназистов.

Старейшей русской гимназией считается Академическая, основанная в 1726 году. Но настоящий расцвет гимназий относится к началу 19 века, когда было образовано Министерство народного просвещения. Гимназии стали возникать по всей Российской Империи.






Форма гимназистов имела полувоенный характер: неизменно фуражки, гимнастерки и шинели, которые отличались только цветом, кантами, пуговицами и эмблемами.

Фуражки были обычно светло-синими с тремя белыми кантами и с черным козырьком,   причем особым шиком среди мальчишек считалась мятая фуражка с поломанным козырьком. Зимой к ней добавлялись наушники и капюшон цвета натуральной верблюжьей шерсти, отделанный серой тесьмой. Обычно ученики носили суконную гимнастерку синего цвета с серебряными выпуклыми пуговицами, подпоясанную черным лакированным ремнем с серебряной пряжкой и черные брюки без канта. Имелась и выходная форма: темно-синий или темно-серый однобортный мундир с обшитым серебряным галуном воротником. Шинель была типа офицерской, светло-серая, двубортная, с серебряными пуговицами, петлицы синие, в цвет фуражки, с белым кантом и пуговицами. Шинели были холодные и на вате, со стёганой серой подкладкой. Вместо шарфа носили черный суконный нагрудник, как у матросов. Ученикам младших классов разрешался зимой черный каракулевый воротник. Неизменным атрибутом гимназистов был ранец.


В 1896 году было утверждено положение о гимназической форме для девочек. В государственных гимназиях воспитанницы носили коричневые платья с высоким воротником и фартуки - черные в учебные дни и белые по праздникам. Парадная форма дополнялась белым  отложным воротником и соломенной шляпкой.














Текст взят с сайта: http://150pr-znamya.edusite.ru/g4/p52aa1detales43.html




@темы: культура, история, империя, Россия, школа, мода

00:36 

Собрать ребёнка в школу. Хорошо и недорого.



https://youtu.be/acTLU_ejH04

Первое сентября многие родители ждут с некоторым ужасом, ведь надо успеть подготовить ребенка к походу в школу и успеть приобрести для него школьную  форму, обувь, рюкзак или ранец, канцтовары и учебники, учесть при этом вкусы ребенка и не разорить семейный бюджет.
Как собрать ребенка в школу с наименьшими затратами для родительского кошелька и не тратя много времени на поиск и подбор вещей:

Рюкзаки и сумки с весёлой 3D-графикой:

Комплекты популярных ручек:

Наборы карандашей с ластиками из мультфильмов:

Большие и удобные пеналы:

Наборы хороших красок:

Блокноты и тетради:

Ножницы с закруглёнными концами:

Канцелярский клей в красивом тюбике:

Удачных покупок!



@темы: видео, общество, школа

00:36 

Собрать ребёнка в школу. Хорошо и недорого.



https://youtu.be/acTLU_ejH04

Первое сентября многие родители ждут с некоторым ужасом, ведь надо успеть подготовить ребенка к походу в школу и успеть приобрести для него школьную  форму, обувь, рюкзак или ранец, канцтовары и учебники, учесть при этом вкусы ребенка и не разорить семейный бюджет.
Как собрать ребенка в школу с наименьшими затратами для родительского кошелька и не тратя много времени на поиск и подбор вещей:

Рюкзаки и сумки с весёлой 3D-графикой:

Комплекты популярных ручек:

Наборы карандашей с ластиками из мультфильмов:

Большие и удобные пеналы:

Наборы хороших красок:

Блокноты и тетради:

Ножницы с закруглёнными концами:

Канцелярский клей в красивом тюбике:

Удачных покупок!



@темы: общество, видео, школа

22:45 

Игра квадраты игры 90-х

Оригинал взят у alternativamira в Игра квадраты игры 90-х

Одна из самых любимых игр мальчишек 90-х годов была игра в квадраты. Для банной игры нужен был мяч, мел, асфальт и желательно 4 участника игры. Бывало, играло 3 или 3 человека. Хотя были и другие игры  квадраты, например 8 человек. Как проходила игра? На картинке видно мелом чертили большой квадрат. Его делили на 4 ровные части. Сами правила были до примитивного понятны и просты.

Нужно отметить, что правила игры могли отличаться от различных городов, но в целом думаю, они были очень похожи. В 4-х квадратах стояло 4 человека на 1 человеку на квадрат. Вашей задачей являлось защищать свой квадрат от атак противника. В основе использовали правила футбола, когда было разрешено отбивать мяч ногами, телом или головой, запрещено было использовать руки. Нужно отметить, что игра в квадраты не являлась олимпийским видом спорта, потому можно было вносить различные правила в игру от себя. Пример! Когда было крайне популярно карате и другие единоборства, мальчишки сходили с ума по боевикам. С криком «КИЯ» и ударом ноги… потому иногда у нас были правила отбивать мяч только ногой с вертушки или ударом руки (как в фильме), но правила были не общие. Это просто мальчишки посмотрев очередной боевик устраивали себе тренировку карате как они себе подобное представляли. В классической же игре…
Там как я и говорил мяч рекомендовалось отбивать ногами, головой и телом как в футболе. Мяч мог коснутся вашего квадрата ровно 1 раз. Второе касание считалось голом. Понятно, когда 4 квадрата и 4 игрока, а как же играли 8 игроков? Очень просто! 2 человека защищали 1 квадрат, играя в командной игре. Нужно отметить, что 12 человек (по 3 на квадрат) у нас не играли от слова совсем! Причина была до банального простой. Было проще разбиться на две команды игроков по 6 человек в каждой и играть в футбол. Безусловно, по правилам игры, где 11 человек с каждой стороны мы не признавали! Бывало, что с каждой стороны могло быть 15-17 человек в команде. Нужно отметить, что в футбол мы очень любили играть до самого последнего! Порой счет был похож на баскетбольный. Когда солнце уже заходило мы не видели мяча, а счет в игре в футбол достигал 36:27… Такой вот футбол и такие квадраты.



@темы: школа, позитив, общество

03:50 

Случай из практики

Оригинал взят у alternativamira в Случай из практики

Некоторым моим друзьям понравилось читать некоторые случаи из моей практики. Другие отметили, что от психологов часто идет чернуха (связанная с работой и истории очень печальные) потому я для затравочки расскажу на мой взгляд случай забавный. Не совсем связанный с практикой. Работать в серьезную структуру пойти я не мог. Хотя школа, куда серьезнее? Ну в общем и целом напоминаю. Практику начал набивать себе студентом в школе с 8 категории стартанув. Вы можете себе представить, как выглядит парень с 3 курса университета, когда он не хронический алкаш, спортсмен и т.д.? Это все обо мне. К чему? Читайте под катом.

Писалось же про почти здоровый образ жизни. Почти… ведь мы были студенты, пили алкоголь, курили сигареты, иногда могли с моей девушкой ночь не спать и встречать рассвет. Но в целом я занимался спортом и был в отличной форме. Такое крайне важно, но давайте к истории, а в ходе повествования вы поймете, о чем идет речь.
Нужно мне было в одном из классов сделать объявление. Кто сам не так давно учился в школе (а я был именно из таких ребят) отлично знает, что когда звенит звонок детей в классе удержать и собрать крайне не просто. Потому за 10 минут до конца урока я отправился к нужному мне кабинету, где по расписанию занятий занимался нужным мне класс. Расчет был крайне простой. Пока дойду до кабинета урок не закончится. Затем дождусь звонка и войду в класс вместе с ним. Далее попрошу учителя задержать ребят, пока  сделаю объявление. Потому пришел чуть раньше стою и любуюсь по старой привычке в замочную скважину. Данное действие замечает медицинский работник, который находится в соседнем кабинете и дверь открыта.  Да не просто соседнем, а дверь напротив кабинета, где идут занятия. Она делает на меня наезд. В стиле «ты че тут трешься»? Я смущаюсь и грубить женщине старше меня не хочу. Начинаю лепетать, что мне нужно. Дама ощутив свою власть и мою потерянность наращивает давление
ИДИ НА УРОК!
Я отвечаю, что у меня нет уроков.
ИДИ ДОМОЙ!
Тут до меня доходит, что я довольно недавно тружусь и в морду лица меня не все знают. Что мои занятия спортом полезны и выгляжу я молодо. До меня доходит, что дама думает, что я ученик. Слышу второй медработник (тоже кстати женщина) шепчет своей коллеге и подруге, кто я. Не то чтобы я был мега тру БОС, но и как бы не школьник и отправлять меня нахрапом домой… говорить со мной таким тоном… Оно как бы не комильфо… Благо звенит звонок. Я захожу в класс и делаю, что планировал сделать.
Конец истории банален. У меня был свой кабинет. Там был чайник и коробочка чая, сахар я тоже принес из дома. Я пригласил даму к себе на чашечку чая. Купил предварительно рулет. Кстати самый дешевый, но в красочной упаковке не уверен, что сейчас такие продаются. Я извинился перед ней, что не догадался сразу вначале разговора представиться, а она настаивала, что это полностью её вина. Замечательная женщина кстати мать двоих сыновей, один из которых был мой ровесник. Потому она и наехала на меня так строго и я потерялся. Быть психологом круто, а житейский опыт не пропьешь и не прогуляешь. Привыкла она сыночков строить и меня командирским голосом загнала в мандраже…

ПиСи: Пару слов про Незнайку на оформлении. Ощущал я себя Незнайкой, одно дело отвечать на семинар, записывать лекции или сдавать экзамены, даже практика не то… Ты всегда на чьих-то глазах и под контролем, а тут впервые «ты главный», принимаешь решение именно ты и ты за него несешь ответственность. Может потому Юленьку я назвал Кнопкой для себя. Кнопочка это же подруга Незнайки. А она мой первый настоящий клиент и начали мы с ней общение через игру. Так что ответ. Почему Кнопка? Да потому, что я был Незнайка я себя им ощущал…




@темы: юмор, школа

sincerely-comm

главная